聚焦“双减”政策的目标，在广州市番禺区教师进修学校(番禺区教师发展中心)的指导下，番禺区市桥象圣中学(番禺区教师研训基地)积极推进校内提质工作。

在提高教学质量方面，象圣中学(番禺区教师研训基地)运用青小鹿“智慧纸笔”等信息化技术，创新育人方法、转变教学方式，从学生“如何学”“学什么”层面培养学生自主学习能力，探索“融乐智慧”课堂提质增效方法。

象圣中学英语科何老师正在给学生们上语法研讨课

在前段时间，象圣中学(番禺区教师研训基地)的英语科何老师在番禺区“融·乐课堂下如何提升学生英语自主学习能力”初中英语线上教研活动中，为大家带来一节主题为“The passive voice”的语法研讨课，呈现了“双减”背景下，以技术赋能课堂的新样态。

让我们一起来看看，在青小鹿“智慧纸笔”的支撑下，何老师如何通过课堂教学培养学生自主学习能力~

新课自主学习，教学联系实际

在整节课程的教学设计中，何老师以班级学生的故事为主线，串联起课程知识的讲授，教学与学生实际生活紧密结合，让课堂更具吸引力。

班级全体学生通过观看故事短视频，并回答老师提问的方式，达到自主预习课程知识的效果。

同时，何老师通过设置情景，进一步帮助学生理解新知识，由学生自主观察、讨论对知识进行归纳总结，锻炼学生独立思考的能力。

课中合作学习，“智慧纸笔”高效反馈

在课堂教学中，何老师布置了多项学习任务，由浅入深地引导学生掌握灵活运用所学知识的能力，并借助青小鹿“智慧纸笔”，提高课堂教学的效率。

在不同的学习任务中，学生既需要独立解决问题，也需要与其他同学合作完成任务，地激发学生的自主能动性与合作学习意识。

学生们通过小组合作完成学习任务

当学生在“智能本”上完成学习任务作答后，何老师通过智慧纸笔系统即可精准获取学情，即时查看学生们的完成情况，包括客观题正确率及选项分布、主观题答题的情况等。

在信息技术的支撑下，教学相互合作，何老师邀请学生上台“讲课”，学生自主讲解与展示所学所得，互动分享既直观又高效。

在此基础上，何老师再进一步细致讲解，既帮助学生加深对知识点的理解，也大大提高了学生听课的专注度。

课后自主巩固，促进学生反思与提升

在学生完成课程学习后，何老师布置课后分层任务用于学生自主巩固。一是全班必做的选择题任务，用于检测基础知识点掌握情况；二是选做项目，是课堂话题的延伸，是能力检测与自主学习的内容。

个性化的分层任务促进了不同层次学生在课后更有针对性地进行学习反思与自我提升。

在“互联网+教育”的背景下，番禺区市桥象圣中学(番禺区教师研训基地)积极探索“融乐智慧”赋能课堂提质增效的方法，以“智慧纸笔”等信息技术赋能学生自主学习能力的培养，致力推进“研学后教”课堂教学改革与实践，打造融合信息技术的高效素养课堂；通过融合、融通技术、融汇四评，打造乐研、乐学、乐教、乐动、乐思、乐创的“融•乐”课堂教学新样态！

青小鹿“智慧纸笔”致力于为更多学校的“双减”工作赋能，欢迎广大中小学校与青鹿一同加入到探索技术赋能“双减”的行列中，促进学校教学真正实现减负、提质、增效！

标签： 象圣中学 自主学习 信息技术

责任编辑：